Contexte
La coopération entre l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF) et la Côte d’Ivoire témoigne d’un partenariat dynamique axé sur le renforcement des systèmes éducatifs et la promotion des actions éducatives francophones dans le pays. Depuis plusieurs années, l’IFEF travaille en étroite collaboration avec les autorités pour développer des projets phares innovants et axes de coopération visant à améliorer la qualité de l’éducation.
Projets phares et axes de coopération
- ELAN
Descriptif
L’échec scolaire et la déscolarisation primaire en Afrique sub-saharienne depuis les années 2000 s’est accompagné de nouveaux enjeux en termes de qualité des apprentissages. L’utilisation trop précoce du français comme medium principal d’enseignement dès la 1e année, notamment dans les zones rurales peu en contact avec le français, explique en partie l’échec scolaire de nombreux enfants.
Pour réduire cette difficulté, plusieurs pays ont initié un enseignement bi ou plurilingue qui articule l’usage d’une langue africaine comprise par les enfants comme langue principale des apprentissages clés (lecture, écriture, calcul) au cours des trois premières années du primaire, avec l’initiation à la langue française qui devient ensuite medium principal.
La Cote d’Ivoire a fait le choix de l’enseignement bilingue pour l’amélioration de la qualité de l’éducation avec l’utilisation des 6 langues nationales aux côtés du français. Le pays a adhéré à l’Initiative ELAN par courrier n° ADM/DLF/NN/mv/2015 0414-028 du 21 avril 2015, a abrité la cérémonie de lancement officiel de la phase 2 de l’Initiative le 3 juin 2016 à Abidjan puis élaboré et validé son plan d’action 2018-2022 avec un financement global d’un montant de 280 000 euros pour ladite période.
La Côte d’Ivoire poursuit la mise en œuvre du plan d’action dont la première tranche de financement a permis de réaliser les activités de formation, de production d’outils, de suivi pédagogique, de sensibilisation et d’aménagement des langues. Les acteurs de la mise en œuvre s’appliquent à réussir la phase d’expérimentation et l’équipe technique apporte l’appui nécessaire chaque fois que de besoin.
Le pays fait partie des trois concernés par l’évaluation des acquis des élèves de 2ème et 5ème année entreprise en collaboration avec la CONFEMEN/PASEC et les directions nationales de l’évaluation des pays partenaires. Les résultats de ces évaluations ont permis d’apprécier la plus-value de l’utilisation des langues nationales sur l’amélioration des performances scolaires des élèves des classes bilingues et de guider le choix de nouvelles orientations en vue d’une mise à échelle progressive de l’enseignement bilingue.
La Côte d’Ivoire amorce un tournant décisif dans la restructuration en profondeur de son système éducatif afin d’en améliorer la qualité. De la dénomination du ministère aux Etats généraux de l’éducation nationale en passant par le symposium sur l’enseignement bilingue, les changements institutionnels ont permis de consolider les acquis et de planifier des actions d’extension de l’enseignement bilingue.
Impacts
- 86 enseignants formés, dont 62,8% d’enseignantes
- 7 061 élèves impactés, dont 3341 filles
- 16 contenus adaptés
- 15 écoles bilingues (ELAN)
- 1 langue outillée (dioula)
- IFADEM
La vision de la Stratégie Nationale des Premiers Apprentissages Fondamentaux est de faire en sorte que d’ici à 2030, tous les élèves qui terminent le cycle primaire sachent lire, écrire et calculer.
La loi sur l’enseignement rend obligatoire la scolarité pour les enfants âgés de 6 à 16 ans. Le secteur de l’éducation et de la formation est sous la tutelle de trois principaux ministères :
- Le ministère de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique (MENET) en charge de l’enseignement général, de l’enseignement technique du préscolaire et de l’éducation non formelle ;
- Le ministère de l’Emploi, des Affaires Sociales et de la Formation Professionnelle (MEMEASFP) en charge des formations professionnelles des 1er et 2nd cycles du secondaire, et la petite enfance ;
- Le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (MESRS).
IFADEM-PAPDES / AFD
Le caractère hybride se manifeste par :
- Des regroupements périodiques de formation des encadrants et des tutorés en présentiel ;
- Des réunions de régulation et de remédiation en présentiel, regroupant un groupe de tutorés (25 à 30 au maximum) et leur tuteur ;
- Une assistance à distance des bénéficiaires initiés à l’informatique et à l’internet par les tuteurs à l’aide du téléphone et de l’internet.
À la fin de ce tutorat de proximité sur une période de 6 ou 9 mois, la formation est certifiée par une inspection pédagogique et/ou administrative des bénéficiaires.
Aujourd’hui, IFADEM PAPDES en Côte d’Ivoire a réalisé une transition 100% en ligne.
Impacts
- 11 241 enseignants formés
- 17 845 chefs d’établissements formés
- 1 450 cadres de l’éducation et encadrants formés
- 516 heures de formation radio
- 3 environnements numériques dédiés
- 13 livrets pédagogiques rédigés
- 35 817 équipements informatiques et multimédia distribués
- KIX AFRIQUE 21
Le Partage de connaissances et d’innovations (KIX) du GPE, mis en œuvre par le CRDI, permet de mettre en commun l’expertise, l’innovation et les connaissances des pays partenaires dans le but de renforcer leurs systèmes éducatifs. En tant que plateforme mondiale de partage et d’apprentissage, KIX favorise la collaboration entre les pays partenaires, les organisations de la société civile, les experts en éducation et les partenaires techniques et financiers. Il stimule la recherche en éducation et le développement de solutions innovantes pour améliorer les pratiques et les politiques éducatives. Depuis son lancement en 2020, le Centre KIX Afrique 21, dirigé par un consortium comprenant l’AUF, la CONFEMEN et l’IFEF-OIF (Chef de file), joue un rôle essentiel dans la mise en œuvre dudit programme au niveau régional.
La Côte d’Ivoire participe activement aux différentes activités du Centre mais ne dispose toujours pas de feuille de route pour la mise en œuvre des activités. Il participe activement à la mobilisation de connaissances et de bonnes pratiques au niveau régional grâce à ses contributions lors des activités de partage organisées par Centre. Le pays a également abrité un symposium continental sur l’éducation en Afrique organisé en octobre 2023 à Abidjan en collaboration avec le Centre KIX 19 piloté par l’Unesco IICBA, l’Unicef, et l’Union Africaine.
- RELIEFH
Chaque trimestre, RELIEFH organise des formations tutorées sur l’égalité femmes-hommes destinées aux enseignant(e)s et au personnel encadrant. L’objectif de ces formations est d’accompagner les apprenants dans le renforcement de leurs capacités sur des thématiques liées à l’égalité entre les filles et les garçons dans l’éducation. De plus, pour stimuler la participation, les meilleurs candidats sont sélectionnés pour suivre la formation Fil Rouge, qui vise à produire des ressources libres sur l’EFH.
En Côte d’Ivoire, 629 personnes ont participé à la formation sur l’EFH, tandis que 227 personnes ont pris part à la formation “fil rouge”, et 106 personnes sont conceptrices de ressources libres sur l’EFH pour le portail RELIEFH.
- FORMATION PROFESSIONNELLE
A l’issue des travaux de la réforme de la Formation Professionnelle et Technique en Côte d’Ivoire, le Gouvernement ivoirien a pris le 7 décembre 2016 le décret n°1101 portant création, organisation et fonctionnement du Comité Paritaire de Pilotage du Partenariat en matière de Formation Professionnelle et Technique.
Cette nouvelle institution de régulation de l’offre de formation professionnelle a permis une restructuration des activités économiques en 13 branches dont un des organes essentiels est le Comités de Branches Professionnelles (CBP) ;
Cet organe et la coordination des commissions professionnelles consultatives ont été chargés d’élaborer l’offre de formation professionnelle afférente à une Branche, notamment la création et la rénovation des curricula et de contribuer à l’actualisation de la carte des formations professionnelles et techniques.
En outre, il est important de noter que la réforme ivoirienne a recommandé que les processus d’élaboration et de rénovation des curricula soient structurés par la démarche d’ingénierie de formation recommandée par l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF).
Il est également important de noter de plus, que parallèlement aux travaux de conception de la réforme, des personnels de l’ETFP ont été formés aux méthodologies d’Analyse de Situation de Travail (AST), d’élaboration de référentiels métiers-compétences (RMC), d’élaboration de référentiels de formation (RF), de conception de référentiels d’évaluation (RE) et de conception de guides pédagogiques. Mais ces acquisitions demeuraient fragiles.
C’est dans ce contexte que l’IFEF a appuyé le METFPA de la Cote d’Ivoire à travers l’Institut Pédagogique National de l’Enseignement Technique et professionnel (IPNETP), de mettre en place un dispositif de formation en APC en présentiel et à distance des formateurs de l’EFPT et de le tester auprès de formateurs déjà en situation d’enseigner un programme APC ». Cette décision de l’OIF a donc constitué une occasion de franchir un palier qualitatif très important dans la maîtrise totale des compétences liées à la réforme de la FPT en Côte d’Ivoire et à sa mise en œuvre.
Cette formation a pu bénéficier à 168 formateurs dans les villes suivantes (Youpougon, Daoukro et Odienné) et une équipe de l’IPNET a pu élaborer 5 trousses pédagogiques destinées aux formateurs à travers la plateforme d’apprentissage dédiée : https://ipnetp-ifef.com
Depuis 2020, l’UNESCO et plusieurs partenaires dont : l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF), l’Union Africaine, la Banque africaine de développement (BAD), l’Institut africain de développement économique et de planification (IDEP) de la Commission économique des Nations Unies pour l’Afrique, l’Agence de développement de l’Union africaine (AUDA-NEPAD) par le biais de l’Initiative pour les compétences en Afrique (SIFA), et ont collaboré pour mettre en place « l’Initiative Panafricaine pour la Transformation Digitale de l’EFTP et des Systèmes de Développement des Compétences en Afrique ».
En 2022, la Côte d’ivoire a rejoint cette Initiative et dans le cadre de la composante formation de l’initiative, une formation en ligne a été développée pour toucher 40 leaders et praticiens dans l’EFTP.
En 2024, la Côte d’ivoire sera accompagnée par le Bureau régional de l’UNESCO pour l’élaboration de la stratégie de numérisation de l’EFTP.