Durant ces vingt-cinq dernières années, la formation professionnelle, l’enseignement technique et l’amélioration de l’apprentissage traditionnel sont devenus une préoccupation des pays du Sud comme du Nord. En Afrique subsaharienne, cette question est d’autant plus importante que l’effort consenti depuis les années 2000 en faveur de l’éducation de base par les États, gouvernements, et partenaires techniques et financiers a permis une massification de la scolarisation des enfants qui, à la fin de l’école primaire et du premier cycle du secondaire, doivent pouvoir poursuivre des
études générales ou professionnelles.
Pour continuer ce travail de réflexion, il est apparu que la gestion des systèmes de formation professionnelle et de l’apprentissage nécessite un appui pour relever le double défi de former les jeunes sortis de l’enseignement primaire – dont le nombre est en constante augmentation – et de les former de manière cohérente aux besoins du marché du travail. Avec la collaboration de représentants du Bénin, du Cameroun, du Mali, du Sénégal et de la Suisse, l’OIF a coordonné la rédaction de ce Guide de gestion des systèmes de formation professionnelle et d’apprentissage en Afrique subsaharienne. Outre le fait qu’il représente un outil pour les décideurs responsables de la formation professionnelle, ce guide est aussi la preuve que l’expertise francophone en matière de formation professionnelle et technique est riche et efficace.
En somme, ce guide constitue un document de référence destiné à assister les responsables politiques et administratifs dans la gestion de la formation professionnelle. Il a été conçu pour, d’une part, dégager une vision d’ensemble du contexte et des impératifs de la gestion d’un ministère en charge de la formation professionnelle en mettant le plus possible en évidence les bonnes pratiques de gestion et les approches novatrices expérimentées dans divers pays d’Afrique subsaharienne et, d’autre part, faciliter un accès rapide aux informations en lien avec la gestion et aux références bibliographiques.